各中学、中心学校、县幼儿园：

现将《龙陵县“以学为主”主题教研（2023—2025年）实施方案》印发给你们，请结合工作实际，认真抓好贯彻落实。

                                         龙陵县教育体育局

                                         2023年3月26日

龙陵县“以学为主”主题教研（2023—2025年）实施方案

为深化龙陵教育科研的全面创新与转型升级，赋能教育高质量发展，根据《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作意见》（教基〔2019〕14号）、《云南省教育厅等八部门关于云南省新时代基础教育强师计划的实施意见》（云教发〔2022〕79号）、《保山市加强教育科研工作实施方案》（保委教组〔2021〕6号）和《保山市教育体育局关于印发<保山市“以学为主”主题教研（2023—2025年）实施方案的通知>》的精神，决定开展“以学为主”主题教研，结合实际，特制定本实施方案。

一、总体要求

（一）指导思想

坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，发展素质教育，抓实基础教育课程改革的重点领域和关键环节，以主题教研为引领，开展系列化、深层次、持续性的实践研究，全面提升教研活动的品质，充分发挥教育科研支撑引领作用，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

（二）基本要求

1.坚持问题导向。准确把握政策导向和时代需求，聚焦教育教学中存在的矛盾和问题，分析提炼形成问题链，找准教研活动的生长点，创新教研方式，以主题为导引开展序列化活动，将国家政策要求、教育教学理论转化和落实到课堂教学要求中。

2.坚持科学运作。立足“团队、资源、问题、活动、评估”等构建运作模型，从“策划、设计、实施、反思、分享”等环节建立规范和标准，关注活动的系列化、一致性，提高教研活动的系统性。

3.坚持提高品质。研发教研活动评价系列工具，提高教研活动实效性，不断深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。搭建交流平台促进教师深度参与，让教师有“获得感”，助推教师专业成长。

二、教研主题

以学为主：指向核心素养的教学改进

三、实施路径

（一）建立核心团队：以“1+7+N”网络为平台，成立以兼职教教研员、骨干教师和科任教师组成的项目研究组，并通过专题培训，构建研修共同体。

（二）确定研究方法：采用行动研究，参与研究的全体人员既是研究者，又是实践者，对“以学为主”的基本理论和实践模型进行研究，边学习、边实践、边研究、边改进。

（三）确立实施策略：立足发展学生核心素养，落实大观念、大概念、任务群、整本书阅读等新课程理念，以“教、学、评一致性”为着眼点，以编制“学历案”为抓手，引领教学理念、教学方式、学习方式、评价体系、教学组织等全方位变革，促进深度学习。

四、重点任务

（一）深度教研：研发教研工具。以活动前、活动中、活动后作为关键时间节点，依据研训活动的任务要求设计研训活动工具，匹配不同的研训场景来帮助教师有效参与专题讲座、交流研讨、成果展示等，为校本研训搭桥引路，从经验走向基于经验与实证相结合的研训活动，从流程规范走向内涵深度的研训活动。

（二）深度学习：改进备课方式。依据课程标准和教材，选择有利于培养学生核心素养的教学内容和情景素材，制定学习目标，选择教学内容，设计以实际问题分析和解决的挑战性任务或活动，开展持续性评价。重视学生的主体地位，注重学生参与的思维深度和情感深度，编制形成学历案，为学生学习搭建“脚手架”。

（三）深化课改：优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，构建以学为主的课堂教学模式。

（四）改进评价：研发课堂观察工具。围绕学习目标、学习内容、学习活动、学习过程、学习结果等维度设计课堂观察量表，引导教师从关注“教”转向关注“学”，研究“教法”向研究“学法”转变，依据“先学后教”“以学定教”“精讲精练”的操作策略，发挥学生主体作用，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，实现以学为主，让学习增值。

（五）典型引路：提高研训质量。遴选基地学校，定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。

五、实施流程

（一）确定主题，制定方案（2023年1月至2023年2月）在大量文献的基础上，广泛征求意见，各学科制定方案。

（二）专题学习，集中研训（2023年3月至2023年5月），县级兼职研员开展学科主题教研讲座、课堂研讨。

（三）阶段总结，优化方案（2023年6月至2023年7月）县教育教师发展中心学科教研员及兼职教研员针对参与主题教研活动进行反思，并在各学科组内交流研讨。全体兼职教研员再结合本组主题教研活动开展情况进行总结、反思和完善。

（四）课堂实践，案例征集（2023年8月至2024年11月）本阶段先由县教育教师发展中心学科教研员对学校兼职教研员进行主题教研培训、实操示范，再由学校兼职教研员进行教学实践，反思。最后在校内培训全体学科教师，推进学科主题教研校级层面开展。2024年11月开展“以学为主”主题教研典型案例征集活动，挖掘一批有特色、有实效、可借鉴的教学改革模式，发现一批开展研究和实践的优秀骨干教师，推出一批设计巧妙、过程科学、学生接受、实践可用、成效显著的教学改革典型案例，同时为教师培训项目提供师资和案例保障。

（五）成果提炼，深化研究（2024年12月至2025年1月）全体专兼职教研员针对参与主题教研活动进行反思和总结，县级教研员要做好后续跟进、成果物化、网络宣传等工作，并负责选树、培育并催生一批“以学为主”主题教研的教学成果，切实服务于龙陵教育高质量发展特别是教学质量提升。

六、保障措施

（一）强化组织领导。各学校要高度重视，成立专项领导机构，理顺管理层级分工，加强统筹管理，制定主题教研整体规划及实施方案，实行“学校、学科组、学科教师”三级联动，有效促进主题教研落实落地落小。

（二）强化专家引领。要组建专家指导团队，定期分析诊断，实施跟进式指导服务。严格落实工作机制，定期对教研开展情况进行研讨、校正和完善。

（三）强化督导考核。根据县教育教师发展中心所要求将制定“以学为主”的教研质量评价办法，创新评价机制，将主题教研开展情况和相关活动成果列入教学常规考核范围，对优秀学校以及教师给予表扬奖励。

（四）强化课题研究。鼓励申报保山市教育科学规划课题、龙陵县教育科研“十四五”规划课题、（市）微（小）课题和县级课题，以课题研究、项目立项等方式推动“以学为主”主题教研落地落实，并物化“以学为主”主题教研成果，打造龙陵教育科研品牌。