随班就读是残疾儿童少年接受义务教育的重要形式和途径，是特殊教育体系的重要组成部分，根据《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》精神，结合我县工作实际，就进一步加强我县残疾儿童少年随班就读工作制定本实施方案。

一、总体要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，强化依法治教理念,更加重视关爱残疾学生，坚持科学评估、应随尽随,坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，实现特殊教育公平而有质量的发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。

二、加强领导

为推进我县特殊教育公平而有质量的发展，让每个残疾孩子享受教育的权利，龙陵县教育体育局成立了龙陵县残疾儿童工作领导小组，组成人员如下：

组 长：余自明 教体局局长

副组长：赵应顺 教体局副局长

成 员：杨立志 教体股负责人

杨新福 行政办公室负责人

黄华光 教师发展中心负责人

徐家苍 安资股负责人

何茂云 校建办负责人

杨乔保 人事股负责人

姚家华 财务核算中心负责人

杨正龙 招考办负责人

各完中、职中、进校、中心学校校长和县幼儿园园长

领导小组下设办公室在教育体育股，办公室主任由杨立志同志兼任，具体负责开展创建民族团结进步工作。

三、健全科学评估认定机制

（一）规范评估认定。随班就读对象是具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。每年4月底前，由县级教育行政部门会同残联、乡镇组织适龄残疾儿童少年家长及其他监护人开展入学登记，对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查,全面摸清名单。5月底前，县级教育行政部门委托县级残疾人教育专家委员会，依据有关标准对残疾儿童少年身体状况、接受教育和适应学校学习生活能力进行全面规范评估,对是否适宜随班就读提出评估意见。

（二）建立工作台账。根据评估意见，县教育体育局建立义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作台账，作为入学安置的基本依据。县教育体育局、残疾人教育专家委员会、学校及其工作人员须对残疾儿童少年个人信息及评估结果严格保密。

四、健全就近就便安置制度

（一）坚持优先原则。结合我县义务教育普通学校分布和残疾儿童少年随班就读需求情况，加强谋划、合理布局，统筹学校招生计划，确保随班就读学位，同等条件下在招生片区内就近就便优先安排残疾儿童少年入学。普通学校应当依法接收本校招生片区内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。

（二）强化控辍保学。将随班就读残疾学生作为控辍保学重点工作对象，利用中小学生学籍管理信息系统加强监测，对初次安置后确实不适应的残疾儿童少年，委托残疾人教育专家委员进行再评估，根据残疾人教育专家委员会的意见适当调整教育方式，切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。

（三）加强学籍管理。学校要及时为随班就读学生建立学籍，随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照普通中小学生学籍管理办法办理。

五、落实教育教学特殊关爱

（一）注重课程教学调适。各学校要根据国家普通中小学课程方案、课程标准和统一教材要求，充分尊重和遵循残疾学生的身心特点和学习规律，结合每位残疾学生残疾类别和程度的实际情况，合理调整课程教学内容,科学转化教学方式,不断提高对随班就读残疾学生教育的适宜性和有效性。有条件的学校要根据残疾学生的残疾类别、残疾程度,参照特殊教育学校课程方案增设特殊课程，参照使用审定后的特殊教育学校教材，并为残疾学生提供必要的教具、学具和辅具服务。

（二）培养生活劳动能力。各学校要针对残疾学生的特性，制订个别化教育教学方案，落实“一人一案”，努力为每名学生提供适合的教育。既要重视残疾学生学习必要的文化知识，更要关注开发潜能补偿缺陷，特别是要加强公共安全教育、生活适应教育、劳动技能教育心理健康教育和体育艺术教育，帮助其提高自主生活质量和劳动能力，培养正确的生活、劳动观念和基本职业素养，为适应社会生活及就业创业奠定基础。

（三）完善残疾学生评价制度。各学校要将随班就读残疾学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、科学知识以及生活技能掌握情况作为基本内容，并突出对社会适应能力培养、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价，避免单纯以学科知识作为唯一的评价标准。对于完成九年义务教育、有继续升学意愿的随班就读残疾学生，安排参加初中学业水平考试或单独组织的特殊招生考试。

（四）加强校园文化建设。各接收随班就读学生的普通学校要在做好无障碍环境建设基础上，最大限度创设促进残疾学生与普通学生相互融合的校园文化环境,严禁任何基于残疾的教育歧视，积极倡导尊重生命、包容接纳、平等友爱、互帮互助的良好校风班风，把生命多样化观念、融合发展理念,办成学校鲜明的特色。对随班就读学生,班主任和任课教师要加大关爱帮扶力度，并建立学生之间的同伴互助制度，鼓励全班学生通过“一对一”“多对一”等方式结对帮扶。在课堂教学中，教师要安排好随班就读残疾学生与普通学生的交流互动，创设有利于残疾学生和普通学生共同学习成长的良好课堂环境。

六、提升教师特殊教育专业能力

（一）加强师资队伍建设。各学校要选派责任心强、具有爱心和奉献精神、掌握特殊教育基础知识和技能的教师担任班主任和教育教学工作。

（二）抓好培训。大力开展随班就读教师培训，教体局将随班就读教师培训纳入教师年度培训计划，统筹做好骨干教师培训和全员培训工作。提升所有普通学校教师的特殊教育专业素养。

（三）完善激励机制。各学校要科学全面评价随班就读教育教学能力和实绩,对直接承担残疾学生教育教学工作的教师要依据国家有关规定，认真落实资源教师特殊岗位补助津贴政策。对从事随班就读教学和管理工作的教师，在绩效考核时应适当增加工作量系数，并在评优、职称评定等方面予以优先考虑。

七、切实抓好组织落实

（一）加大推进力度。各学校要及时足额拨付随班就读残疾学生生均公用经费，确保随班就读各项工作落实。县教体局对各学校实施融合教育情况、随班就读学生发展情况纳对学校的年度综合考评以及对校长个人的年度考评。

（二）强化家校共育。各学校要引导家长树立科学育儿观念，履行家庭教育主体责任，积极争取普通学生家长的理解和支持。

（三）加强舆论宣传引导。各学校要增强舆论引导意识，充分利用班会、校会、黑板报、校园广播等方式加强宣传，为发展随班就读工作创造良好的舆论环境，形成全社会关心、重视和支持特殊教育的良好氛围。

非义务教育阶段的普通教育学校(包括幼儿园、普通高中、中职学校和高等学校)开展随班就读可参照本意见执行。

龙陵县教育体育局    

2019年4月5日